本报讯 为全面推进中小学人工智能教育落地见效，日前，莆田市中小学人工智能试点校建设成果复核专家组一行来到莆田华侨中学（以下简称：莆田侨中），开展人工智能试点校建设成果现场复核工作。专家组首先听取该校关于人工智能教育建设成果的专题汇报，全面了解学校组织保障、课程体系、师资建设、教学融合、成果成效及整改提升等情况。随后，专家组走进学校科创中心、创客空间及专用教学场所，实地查看AI教学环境、设备配置、学生AI作品展示，详细查阅课程方案、校本教材、师资培训、活动档案等资料，现场观摩人工智能教学场景，与授课教师、学生代表深入交流，全面核查学校人工智能教育软硬件条件与实际运行效果。专家组对莆田侨中人工智能试点校建设工作给予充分肯定，认为学校高度重视人工智能教育，组织架构健全、制度保障完善、课程体系分层清晰、师资队伍多元协同、AI与学科融合深入、师生成果亮点突出，示范效应明显。

“人工智能试点校建设成果”这是莆田侨中科技教育的又一次成果亮点。位于著名侨乡涵江区江口镇鲤鱼山麓上的莆田侨中，这是一所渗透侨情、凝聚侨心、汇集侨智的侨校，2006年5月晋升为福建省一级达标中学。近年来，该校秉持“五维联动育人才，科创特色铸品牌”的办学特色，致力为学生提供优质的科学教育，为校园注入蓬勃活力，为教育高质量发展提供强劲动能。如今的莆田侨中，数字化正重新定义“教”与“学”的方式，让精准教学更高效、个性成长更可期，点亮了万千孩子的成长之路。2024年1月，该校荣膺首批“全国中小学科学教育实验校”；2025年1月入选福建省高中特色发展项目（科技创新）优秀试点学校。

“三维队伍”：夯实教科研一体化根基

为打破教师专业发展“单兵作战”的局限，莆田侨中积极构建“校内骨干+校外专家+校友智囊”三维教师发展共同体，将教科研深度融入科学教育全过程。自2018年组建创客教育教师队伍以来，2024年又打破学科壁垒，成立科学教育中心，下设科创组、人工智能组等部门，整合物理、化学、生物、信息技术等学科骨干教师力量，鼓励教师跨学科协作开展教学与科研。

协同共生，资源共享。为确保共同体有效运转，该校建立常态化科普机制，邀请科学院科学家、高校专家、企业能工巧匠等为师生开展讲座，定期组织教师参与科技创新、项目式学习、人工智能助力教学等专题研修，提升教师的专业知识与教学技能。同时，联动校友蔡哲宇（国家级科创奖项获得者）担任科技辅导员，联动林嘉熙等校友组建“校友智囊团”，定期开展线上线下指导；并以“问题导向”设立科创课题攻关机制，将科学教育的实践、学生科创实践痛点转化为研究课题，开展《中小学创客教育课程开发与应用研究》《人工智能进校园的实践研究》等省市级课题研究，发表《构建“科学+”课程体系与科学实践融合的创新路径》《项目式教学的高中地理实践力素养评价研究》等相关论文17篇，开展省市区级课题研究11项，指导学生在各级各类科学类竞赛中获奖200余项。

“三阶课程”：打造分层分类育人体系

中学是教育、科技、人才的集中交汇点，既是人才培养主阵地，也是基础科学素养和创新意识培育的关键场域，在一体推进教育、科技、人才发展的整体格局中，发挥着承上启下的重要枢纽作用。莆田侨中立足学校课程资源，打造“三个层级”（基础、广博、卓越）的立体化课程体系。基础课程为科学与技术必修课程，夯实学科知识；广博课程为校本选修课程，以活动体验课程为主题，包含社团活动类课程和生活技术类课程，高中学段社团活动课程有《创客动手做》《3D打印技术》等，初中学段有《生物科技制作》《电脑AI绘画》等；生活技术类课程有《木工手艺》《激光切割》等，以活动体验为核心，通过实践与学习相结合的方式，促进学生的科学素养提升。卓越课程以能力培养课程为主题，包含科技创新类课程和工程技术类课程，注重学生创新实践能力的培养。科技创新类课程有《编程新视界TkinterGUI设计》《Arduino硬件编程》《人工智能机器学习与模型部署》等项目式校本课程，以及拓展性课程《pcb基础入门课程》《soliworks工业建模》等，通过引入多元化的课程内容，激发学生的创新思维和实践能力。

该校通过建立健全三个层级的科学课程体系，打破学科壁垒，形成“必修+选修+项目”的课程生态，实现从知识传授到创新能力的阶梯式培养。

“三方资源”：构建校地协同赋能网络

为深化教育改革、创新人才培养模式，莆田侨中打破校园壁垒，积极整合“院校馆所+企业基地+校友”三方资源，构建了“多方联动、资源共享”的科创教育资源网络，为学校科技教育注入鲜活动能。

该校着力推动育人主体从单一向多元转变，深度对接“百馆千所”资源，聘请莆田市科技馆副馆长担任科学副校长，与市科技馆、市博物馆、莆田学院等建立长期合作关系，组织学生开展参观学习、科普讲座、科研实践等活动，让学生近距离接触前沿科技与科学文化；同时与百威雪津、国圣食品、华兴玻璃等企业共建科学教育实践基地，为学生提供真实的工业场景、科研设备与实践平台，让学生在实践中感受科技创新的魅力与价值。

近三年来，该校开展各类培训活动50余次，线上线下指导学生科学活动600余次，形成“教师+专家+校友”的指导网络，构建了“多方联动”协同育人体系，不仅深化了产教融合、校企合作的内涵，为培养适应未来发展需要的创新型、复合型人才探索出了一条行之有效的路径。

“三级通道”：构建全链条育人机制

“未来的世界需要各个领域的专精人才。无论是解开科学之谜，还是设计智能程序，无论是唱响天籁之音，还是绘制锦绣画卷，只要那是你真正的热爱，并愿意付出一万个小时的努力，你都能成为不可替代的、闪闪发光的人。”这是2025年12月22日，中国科学院院士、南方科技大学教授夏海平回到母校荔城区拱辰中心小学，面对现代化校园和朝气蓬勃的学子的深情寄语，更是勉励家乡莆田学子奋发图强的殷切期望。

精神的定力，是破解一切难题的钥匙。莆田侨中积极构建“小初高贯通培养+校内全场景渗透+区域辐射带动”三级通道，破解“科创教育碎片化”难题，提升学生科创参与度和获得感。在贯通培养上，联动区域内莆田锦江中学、江口中心小学、石庭中心小学等多所中小学开发跨学段科技教育课程资源包，在小学开展生物启蒙实验、初中开设C++编程、人工智能课程和组织科技实践活动、高中进行研究性学习升华和科创作品创作，形成“科学启蒙—实践体验—课题研究”递进式培养链条。

校内渗透方面，将科创教育融入日常教学，设计寒暑假特色科创作业，如“家乡产业科技调研”“环保小发明设计”等。每年举办校园科技节，设置“科技创新作品展示”“科普知识抢答”“创意设计大赛”等板块，参与学生覆盖率达100%。区域辐射上，接待省市区内多所学校到校考察交流，邀请辖区内小学生、初中生来校参加科技节和参观实验室，体验科学实验，通过报刊媒体、学校公众号报道学校科学教育案例，为区域特色教育发展提供了有益借鉴。

“多元评价”：激发师生内生动力

科创育人，“慧”向未来。莆田侨中打破“唯分数”评价惯性，构建“过程+成果+增值”多元评价体系，让科创教育“有标尺、有激励”。学生评价方面，制定《学生科技创新素养评价手册》，从科技知识、创新思维、实践能力等5个维度设置12项指标，建立“科技创新素养成长档案”，记录课程学习、课题研究等过程性成果,并纳入学生综合素质评价。教师评价上，将科技教育工作纳入绩效考核，明确课程开发、社团指导等量化指标，对获市级以上指导奖、发表科创论文的教师给予专项奖励，在职称评聘中予以倾斜。

三年来，该校通过“队伍筑基、课程提质、资源赋能、贯通育人、评价护航”五维联动体系的协同发力，实现科技教育从“点上突破”到“面上普及”的跨越，学生的科学素养、创新思维与实践能力得到全面提升，科技创新与科学教育贯通实践取得了显著成效。未来，该校将继续深化科技教育改革，不断完善贯通式培养体系，持续丰富科技教育内容与形式，为培育更多具备科学精神、创新能力与社会责任感的新时代人才奠定坚实基础。      （时报记者 林锦堂）