为深入了解“三新”背景下的学校教学教研实际需求，推动教研工作重心下沉，11月17日至21日，莆田市教师进修学院组织各学科教研员，联合县区教研员及片区教研负责人，深入莆田第二十五中学，开展为期一周的集中下校调研活动。

本次调研以课堂观察、访谈交流、问卷调查、资料查阅、参与教研和专题研讨等多种形式展开。教研员们走进课堂，随机听课，精准把脉教学实况；与学校领导、中层干部、教研组长、一线教师及学生代表进行面对面交流，倾听基层声音；查阅课程建设、教学计划、教研记录等资料，全面了解学校教学管理及课程改革推进情况。

在初高中语文学科调研中，教研员通过集体备课观摩与推门听课，聚焦“三新” 背景下的文本解读与课堂活动设计，对学校浓厚的教研氛围、扎实的活动开展及教师的专业素养给予充分肯定，同时就集体备课的深度优化提出针对性建议。

在高中数学学科，调研以毕业班教学提质为重点，深入调研集体备课的考点梳理、重难点突破策略及学情分层方案，通过随机推门听课精准把控复习教学动态，就复习课的效率提升与针对性强化提出专业指导。

针对初中数学，教研员开展了集体备课指导，要求毕业班新教师主动开设复习课与新授课，聚焦难题突破核心，倡导 “一题一课” 教学模式，强调课堂中需有效渗透学法指导，规范评课全流程，助力教师快速提升教学实效。

在高中英语学科，教研员通过听评课与交流，聚焦写作技能训练。他们观摩的课程遵循“观察—写句—完篇”进阶逻辑，运用思维导图等结构化工具强化知识点、搭建写作框架，教研员肯定了这一教学模式的针对性与实效性，并就工具深度应用与技能迁移给出细化建议。

在初中英语学科调研中，教研员通过听评课、集备交流、文本解读访谈及校本作业检查，专家团队针对性指导：需帮助学生建立“文体图示” 掌握语篇结构，采用 “30 分钟基础 + 10 分钟探究” 时间配比渗透高阶思维，命题要适配语篇与题型、优化选项迷惑性；同时推荐专业书籍并提供线上资源支持，对老教师的认真态度与新教师的学习能力表示惊喜，并给予高度评价。

在物理学科调研中，通过听评课及原创试题分享活动，教研员对授课教师的专业素养给予高度认可，针对原创试题的情境创设、难度梯度设置及考点覆盖度进行细致点评，提出优化完善建议。

在化学学科调研中，教研员重点开展了三方面工作：随堂听评课，即时反馈优化课堂教学；中高考备考交流，深入探讨复习方向与策略；集体备课调研，着力提升教研的计划性与协作效能。

生物学科同步开展听评课与研讨交流，针对八年级备考提出“紧扣课标、立足教材，分阶段强化探究性实验课核心要素”的建议；针对高中生物强调夯实基础知识、因材施教，关注学科热点，推动 AI 赋能与跨学科融合，建议同等层次学校开展跨校联合教研。

历史学科在听评课与集备交流中展现出浓厚教研氛围，教研员肯定了年段分组小集备的实效性，建议进一步细化备课主题、明确分工，提升小集备的针对性与深度。

政治学科经随堂听课与研讨交流后反馈，大集备在课程整体规划上效果良好，需进一步加强分备课组的小集备力度，聚焦具体课时的教学目标拆解与活动设计。

地理学科在听评课与教研交流中，紧扣 “学生习得” 核心目标。教研员指导依托高考《学科评价报告》与《试题分析》，把握命题趋势与核心素养考查要求，融入日常教学；建议以情境探究、问题链设计优化课堂，强化知识迁移应用，让学生主动掌握地理原理技能，提升教学针对性与实效性。

信息与通用技术学科通过推门听课、集体备课交流等形式，围绕实践教学中的技术应用、课程融合及学生创新能力培养开展专题研讨，教研员建议加强跨学科项目式学习设计，提升学生动手实践与创新思维。

在美术学科调研中，教研员通过推门听课与集备交流，重点关注校本选修课程体系建设与实施质量，建议学校进一步推动美育课程从特色化向高品质发展。

在音乐学科调研中，教研员通过公开课听评课与交流，对教师展现出的高专业度、严谨的教学态度及良好的教学效果给予一致认可。

调研过程中，教研员们还积极参与学科组教研活动，围绕教学中存在的实际问题，组织专题研讨，引导教师深入反思、共同探讨教学策略，切实助力教师专业成长与校本教研质量提升。

该校对此次调研高度重视，积极配合，全校师生以开放、务实的态度迎接调研指导。学校表示，将以此次调研为契机，进一步梳理教学教研中存在的不足，优化管理机制，提升教育教学质量。

 此次下校调研活动，不仅搭建了市、区、校三级教研联动平台，更实现了“问题从一线中来，策略回一线中去”的良性循环，为推动莆田教育高质量发展注入了新的专业力量。

（莆田第二十五中学）